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中大附属外国语小学幼升小如何衔接?忽略这个问题,孩子六年成长极易受挫

发布时间:2019-12-21 18:00:00   来源:中大外小    作者: 中大外小  
导语: 本文是由吉林省长春市的网友投稿,经过编辑发布关于"中大附属外国语小学幼升小如何衔接?忽略这个问题,孩子六年成长极易受挫"的内容介绍

2019即将过去,意味着2020年幼升小的家长们开始择校倒数了!


也意味着,家长们的焦虑成倍增长:公办,还是民办好?有什么途径挤进名校?要不要让孩子上幼小衔接班?其他孩子都在补文化课,我家会不会跟不上?


这份焦虑,不难理解,毕竟幼升小是孩子的人生第一个转折点,毋庸置疑,要做好幼小衔接。


但幼小衔接,就等于入学前补补课?或者是挤进名校吗?显然这是市场给的误区。


根据国教委"幼小衔接"相关研究表明,超过60%的孩子入学后会存在适应性问题。比如说,上课坐不住、爱说话、下课喜欢打闹、晚上不愿写作业……这些看似微不足道的,都是适应性问题,而且在入学后日渐凸显。


入学后的不适应,往往比入学前更值得关注,其可怕之处就在于,家长或老师极容易理解成“只是暂时的,过阵子就好了”,而实际上,孩子不适应,六年下来,影响的是整个童年,甚至更久远。


幼升小家长的“血泪史”


家住越秀的轩妈就遇到过这种情况:老大幼升小时,非常重视幼小衔接,升学前拼音识字、算术、行为纠正没少报班,择校也如愿进了省级重点,本以为幼升小万无一失,却发现越来越不对劲:孩子的书包沉了,作业多了,笑容却少了,起初觉得孩子只是跟不上,就继续帮孩子报课外辅导加餐,结果不仅未见改善,临近一年级学期末孩子干脆谎称身体不舒服,不愿上学。


轩妈这下急了,还专门咨询心理学的朋友,发现问题就出在“孩子不适应”上!孩子属于活跃型,上课好动,喜欢提稀奇古怪的问题,老师为了维持纪律,经常批评他,长期下来,孩子看上去“听话”,实际上不愿开口也不愿思考了;孩子性格开朗,幼儿园时朋友很多,小学后压力大,大家除了上课就是作业和补习,别说交友了,跟父母的亲子时光都变少了;加上平时班级群、老师电话里传递的压力,家长无意中也把这份焦虑转移给了孩子,让他倍觉压抑。


轩妈说踩过坑就变理性多了:不能只看家长认为“对的”,而要选“适合孩子”的!经过多番考察,最终选择了白云区一所国际化学校:中大附属外国语小学,马上老二也要幼升小,轩妈说,不考虑别的,还选这家!


什么样的学校有如此大魅力?据了解,这是一所中西融合的国际化学校,口号就是“让教育适应孩子”,怎么个适应法?简单说,就是将国家课程与IB教育理念融为一体,既符合中国教育对基础知识的高标准,又能兼顾教育方式上的开放灵活,学生高分高能,毕业后既可以参加国内统考,也可以选择出国,2019年毕业生85%以上升往国内外公民办名校(有对应的直升中学,中大附属外国语实验中学,同样是中西融合双出口。


适合什么样的孩子入读呢?不限国籍户籍(包括港澳台),对学生的要求也非“分数就是唯一”,其实更多的是要看家长的教育理念,学校提倡“每个孩子都是独一无二,每个孩子都有发展潜力,每个孩子都值得被尊重”,相应的,家长的教育方式也要一致。


12月28日,中大外小新生交流会,可直接来电咨询400-780-2003


不是孩子不优秀,可能是评估太单一


升小学后,孩子特别容易受挫,为什么?幼儿园是“玩中学”,硬性要求不多,升小学后,在学习成绩、日常行为等各方面都有具体目标和要求,条条框框太多,孩子不适应。


培养孩子的规则意识,让孩子追求积极上进,这些都没错,但教育理念和方式却很关键。


比如说:仅以考试和分数为导向,排名靠前就是“优秀”,众星捧月,排名垫后就是“学渣”,师生齐打压,对于大多数孩子来说是不公平的。必须要承认,每个孩子的花期是不一样的,但是没办法,“批量生产”优等生的模式下,注定无法兼顾到个体。


在中大外小,提倡的是“学生至上,因材施教”。以IB十大培养目标为引导,每个孩子身上最独特的闪光点都可以被发掘,心胸开阔、知识渊博、懂得关爱、及时反思这些都是在正面引导孩子,鼓励孩子自觉规范日常行为。


而学习方面,每个孩子都有一个专属成长规划,由老师、家长和学生三方会谈制定。师生比1:8(传统学校1:20),导师包班制,老师连办公桌都在教室内,时刻关注每个学生个体。学生的成长点滴都会记录到专属档案中,定期评估,并且是邀请了同学、老师以及其他角色参与评估,客观公正,孩子在与自己的过往对比、与其他孩子的相互带动下成长。


不是孩子学不好,可能是教育方式不灵活


说到学习,家长最头疼的可能就是,孩子不够自觉,作业拖拖拉拉,怎么辅导都“学不进”。


说到底,最好的教育,一定不是靠家长老师生拉硬拽,而是靠孩子内力觉醒!什么意思?就是要把“要我学”变成“我要学”。


举例来说,幼儿园阶段,孩子每天大量时间在户外,嬉笑奔跑当中学习,一节课30分钟不知不觉就结束,孩子不会说“无聊”、“不想学”,因为这是孩子乐于接受的方式。升小学后,孩子得端坐教室里,40分钟一堂课,老师讲学生听,课上学课后练,模式相对单一,事实上很多孩子“身在教室,心在天涯”。


如果改变下教育模式呢?同样学古诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,不是闷坐教室听解析,而是真正走到大自然中去观察和体会,不是练习本上反复抄写,而是大家动手画幅诗配画、做枚书签,效果会不会更好呢?答案毋庸置疑。


中大外小的探究式学习就属于后者。即便是枯燥的基础知识,也不会把课堂局限在课室,更不会局限于课本,照本宣科满堂灌的痛苦学生时代大家都领略过。孩子们可以在田野间、博物馆去探究,会动手、会动脑、会思考、会学习、会做人,这是中大外小提倡的全人教育。


课后作业更是新奇有趣,写作未必是让孩子命题作文,可能是让孩子去采访五个陌生人,再来用文字记录,数学作业也未必是50道计算题,可能是帮妈妈量身定制一身衣服。方式变一变,孩子没那么排斥,既学到知识和技能,又同时锻炼表达、交际和思考能力。


而且,考虑到学生个体差异,会存在“吃不饱”或“跟不上”的情况,他们连作业都能私人定制,老师还会给学生做个性化指导,可以说是把“因材施教”做到极致了。


不是教育孩子太难,可能是你没有选对路


太难了,幼儿园时聪明伶俐,上小学怎么就变“鸡娃”?这是很多家长幼升小之后的疑惑。实际上,世上本无鸡娃牛娃之分,有区别的只是我们对教育的理解。


过去,能学到知识就是“学习好”,而今天信息过剩时代,如何获取知识并筛选知识更重要;过去,精通书写和计算就是“会学习”,而今天AI已经可以取代大部分基础工作,成为一名“有温度,懂人情”,能学以致用,改变真实世界的人才符合趋势;过去,出国镀层金,或在国内考上重本,有不错的工作,就是好未来,而今天,东西方相互融合,世界连接为一体,只懂中国,或只懂西方,都不足以成为一名优秀的世界公民。


时代在变,教育更应该与时俱进。


作为广州中心城区第一家IB世界会员学校,也是广东省教研院唯一的“国际化课程”实验基地,中大附属外国语小学在中西融合国际化教育上走在了最前列,其教育理想“做最适合中国孩子的国际教育”也是被无数家长所深深认同的。


法国作家米兰·昆德拉说,人的一生注定扎根于生命的前十年,恰好就在说小学毕业前。

幼升小,给孩子争取机会,看看一流国际学校如何做面向未来的教育。

咨询电话:400-780-2003

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网友评价

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快乐最重要

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太美了吧!!!!你真可爱!!!

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转发了

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老司机带带我

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来自新疆维吾尔自治区阿拉尔市的热心网友评价:

啊舍不得啊

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